In diesem Kurs erhalten die Studierenden einen grundlegenden Einblick in ausgewählte pädagogische Handlungsfelder und Zielgruppen entlang der Lebensspanne. Da sich pädagogische Handlungsfelder an Lebensaltern orientieren, variieren auch die pädagogischen Angebote und Methoden, je nachdem, welche Zielgruppe in welchem Alter in den Fokus rückt.

Vor diesem Hintergrund werden zunächst Lern- und Bildungsprozesse über die Lebensspanne thematisiert, bevor ein Überblick über Handlungsfelder, Institutionen und Organisationen der Pädagogik gegeben wird. Als beutende biografische Erfahrung wird dabei auch die Gestaltung von Übergängen zwischen den Bildungssystemen wichtig sowie die Notwendigkeit zur multiprofessionellen Zusammenarbeit (bspw. an der Schnittstelle zur Kinder- und Jugendhilfe und Sozialer Arbeit) und Kooperationen zwischen den Bildungssystemen.

Daran anschließend wird der Blick gezielt auf Veränderungen und Herausforderungen des 21. Jahrhunderts gerichtet, die nicht nur individuelle Lebensverhältnisse, sondern auch das Bildungssystem beeinflussen und zukünftig beeinflussen werden. Demografischer Wandel, Globalisierung und Digitalisierung stellen nur einen kleinen Ausschnitt gesellschaftlicher Megatrends dar und dennoch prägen sie das pädagogische Handeln und damit auch die Interaktion und Beziehungsgestaltung zwischen Pädagog*innen und Adressat*innen maßgeblich. Dies wird an ausgewählten Handlungsfeldern sowie am Beispiel der Digitalisierung näher ausgeführt und gleichzeitig werden pädagogische Angebote und Methoden der einzelnen Handlungsfelder vorgestellt.

Abschließend wird den Studierenden an praxisnahen Beispielen aufgezeigt, wie pädagogische Arbeit im System des Lebenslangen Lernens gelingen kann und Adressat*innen unterschiedlichster Lebensalter in deren Entwicklung begleitet und unterstützt werden können.

1. Lern- und Bildungsprozesse über die Lebensspanne
   1. Lebenslanges Lernen und bildungsbiografische Perspektiven
   2. Die pädagogische Konstruktion der Adressat*innen
   3. Kindheit, Jugend und junges Erwachsenenalter
   4. Erwachsenenalter und höheres Alter
   5. Übergänge im Lebenslauf als Bildungs- und Lernanlässe
2. Pädagogisches Handeln im 21. Jahrhundert: Grundlagen und Herausforderungen
   1. Grundformen, Maximen, Technologien und Kernaktivitäten
   2. Arbeitsbedingungen und Anerkennung pädagogischer Berufsgruppen
   3. Relevanz digitaler Medien für Wissen und Bildung
   4. Inklusive und diversitätssensible Gestaltung von Bildung und Erziehung
   5. Kompetenzanforderungen und Professionalisierungsprozesse
3. Handlungsfelder, Institutionen und Organisationen der Pädagogik
   1. Gesellschaftliche, politische und rechtliche Rahmenbedingungen von Bildung
   2. Handlungsfelder, Institutionen und Organisationen der Pädagogik
   3. Transitionen im Bildungssystem: Aufgaben, Herausforderungen und (inter-) disziplinäre Schnittstellen
   4. Multiprofessionelle Zusammenarbeit und interorganisationale Kooperationen
   5. Wissenschaftliche Perspektiven auf Bildung, Erziehung und Betreuung
4. Kindertageseinrichtungen als Bildungsorte
   1. Bildungsort/Sozialisationsinstanz Familie
   2. Kindertageseinrichtung zwischen Bildung, Erziehung und Betreuung
   3. Digitalisierung der frühen Bildung
5. Jugendbildung als Ort pädagogischer Praxis
   1. Schulische Bildung
   2. Außerschulische Jugendbildung
   3. Maßnahmen beruflicher Bildung
   4. Digitalisierungsprozesse in der Arbeit mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen
6. Hochschulbildung, Erwachsenen- und Weiterbildung
   1. Bildung in hochschulischen Einrichtungen
   2. Erwachsenenbildung und Weiterbildung
   3. Bildungsarbeit in Wirtschaft und Betrieb
   4. Digitalisierung in Hochschule, Erwachsenen- und Weiterbildung
7. Best Practice-Beispiele: Pädagogische Arbeit im System des Lebenslangen Lernens
   1. Übergänge im Bildungssystem gestalten
   2. Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams verwirklichen
   3. Medienpädagogische Professionalisierung pädagogischen Personals

1. Lernen, ein Leben lang
   1. Begriffliche Grundlegung: Lernen im pädagogischen und psychologischen Diskurs
   2. Lernen in einer digitalen Welt: Chancen und Risiken
   3. Lernen als Voraussetzung für Teilhabe?
2. Lerntheoretische Grundlagen und deren Anwendung in der Praxis
   1. Klassische Lerntheorien
   2. Neuere Lerntheoretische Ansätze
   3. Medien und Lerntheorien
3. Rahmenbedingungen des Lernens
   1. Lernkontexte
   2. Lernformen und Lernräume
   3. Medien
   4. (Digitale) Lernumgebungen
4. Einflussfaktoren auf Lernen
   1. Lebenswelt und Biografie
   2. Entwicklungsprozesse
   3. Lernen und Arbeiten
   4. Lernen mit Anderen
   5. Strategien zur Lernförderung
5. Professionalität der Lehrenden
   1. (Medien-) Kompetenzen
   2. Interaktion und Kommunikation
   3. Lernberatung und -begleitung
6. Einblick in die empirische Lehr-Lernforschung
   1. Voraussetzungen für Lernen
   2. Lernmotivation: Forschung, Modelle und Befunde
   3. Lernwiderstände und Lernschwierigkeiten
   4. Zufriedenheit und Lernerfolge
   5. Erkenntnisse zum Lerntransfer
7. Best Practice-Beispiele: Kritische Reflexion
   1. Didaktisches Design und Konzeption von Lernangeboten in Kita, Schule, Hochschule, Erwachsenen- und Weiterbildung
   2. Konzeption von E-Learning-Szenarien in Kita, Schule, Hochschule, Erwachsenen- und Weiterbildung
   3. Status Quo: Welche Forschungsdesiderate und Entwicklungspotenziale sind erkennbar?

Die Studierenden werden in diesem Kurs in die Erwachsenenbildung und Weiterbildung als Grundlage des Studiengangs eingeführt. Sie erwerben hier Kenntnisse der spezifischen Struktur der Erwachsenenbildungswissenschaft und des Erwachsenenbildungsfeldes anhand erwachsenenpädagogischer Begriffe, Theorien und Forschungsbefunde. Von besonderer Bedeutung sind hier auch die verschiedenen Subwelten der Erwachsenenbildung und deren Anforderungen, wie bspw. politische Bildung und betriebliche Weiterbildung. Sie lernen die zentralen bildungspolitischen Konzepte zum lebenslangen Lernen sowie Bezugnahmen auf historische Entwicklungen kennen und können deren Implikationen für die Bildungspraxis auf der Grundlage theoretischer Wissensbestände zum lebenslangen Lernen kritisch reflektieren. Durch eine Einführung in die Handlungs- und Berufsfelder der Erwachsenenbildung und Weiterbildung wird es möglich, deren Bedeutung für die Berufspraxis einzuordnen.

Der Kurs bietet einen ersten Überblick über wesentliche Inhalte des gesamten Studiums, die in nachfolgenden Semestern und Modulen vertiefend bearbeitet werden.

1. Erwachsenenbildung und Weiterbildung = lebenslanges Lernen?
   1. Erwachsenenbildung und Weiterbildung
   2. Lebenslanges Lernen
2. Menschenbild, Werte und Normen der Erwachsenen- und Weiterbildung
   1. Einblick in die historische Entwicklung
   2. Menschenbild, Werte und Normen
3. Theoretische Zugänge
   1. Eine Theorie der Weiterbildung?
   2. Theorieansätze und Bezugsebenen
4. Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung: Überblick
   1. Forschungslinien in der Erwachsenenbildungswissenschaft
   2. Leitstudien, Aktuelle Forschungsthemen und Forschungsfelder
   3. Forschungsmethoden
5. Gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Erwachsenen- und Weiterbildung
   1. Bildungspolitischer Kontext
   2. Rechtliche Rahmenbedingungen
   3. Finanzierungsstrukturen
6. Institutionen und Verbände der Erwachsenen- und Weiterbildung
   1. Strukturen der Erwachsenen- und Weiterbildung
   2. Träger, Institutionen und Verbände
7. Didaktische Perspektiven: Unterstützung des Lernens von Erwachsenen
   1. Didaktik: übergreifende Überlegungen
   2. Didaktische Handlungsebenen
   3. Lerntheorien
   4. Didaktische Modelle
   5. Didaktische Prinzipien
   6. Erwachsenenalter und Lernen Erwachsener als Rahmenbedingungen pädagogisch intendierten Handelns
8. Erwachsenen- und Weiterbildung als Beruf
   1. „Klassische“ Aufgaben und Tätigkeitsprofile
   2. Weiterbildung in betrieblichen Kontexten
   3. Personalentwicklung
   4. Weiterbildung – quo vadis?

• Das System des lebenslangen Lernens ist nicht zuletzt aufgrund der Globalisierung der Arbeitswelt und der zunehmenden technologischen Möglichkeiten einem starken Wandel unterworfen. Insbesondere im beruflichen Umfeld nimmt die Bedeutung von Weiterqualifizierung, Spezialisierung etc. stetig zu. Im Rahmen des Seminars werden den Studierenden verschiedene Themenbereiche zur Auswahl gestellt, die dann selbständig unter Berücksichtigung aktueller Entwicklung erarbeitet werden. Mögliche Themen sind u.a.:
  • Kompetenzmanagement im betrieblichen Umfeld
  • Einsatz(möglichkeiten), Chancen und Risiken von E-Learning-Angeboten zur Mitarbeiterqualifizierung
  • Wirksamkeit von Beratungs- und Bildungsangeboten

Mit zunehmender Bedeutung von lebenslangem Lernen nimmt das Gewicht des strategischen Bildungsmanagements zu. Dies bringt eine Reihe von Aspekten mit sich, welche Einfluss auf die Tätigkeiten sowie auf die Anerkennung von Bildungsmanagement als eigenständiges Aufgabenfeld und als Profession haben.

In diesem Kurs wird ein Überblick über das professionelle Bildungsmanagement gegeben und es werden die wesentlichen Herausforderungen diskutiert. Als Grundlage dienen die wichtigsten theoretischen Aspekte des Bildungsmanagements.

Gurndlegende Kenntnisse über didaktische Konzepte, die im Bildungsmanagement relevant sind, zeichnen professionelles Bildungsmanagement aus. Sie bilden die Basis für das Recruiting von Lehrenden und unterstützen die Argumentation gegenüber Auftraggebern und Stakeholdern.

Um Bildungsmanagement in Unternehmen zu implementieren oder in die Personalentwicklung einzubinden, ist eine strategische Vorgangsweise erforderlich. In diesem Kurs wird das notwendige Handwerkszeug unter Berücksichtigung von Unternehmenszielen oder Bildungsauftrag vermittelt.

1. Einführung ins Bildungsmanagement
   1. Definition Bildungsmanagement
   2. Im Spannungsfeld zwischen Bildung und Management
   3. Theoretische Konzepte des Bildungsmanagements (Bildungsbetriebsmanagement und Bildungsprozessmanagement)
2. Professionalisierung des Berufsfeldes
   1. Handlungsfelder
   2. Aufgaben und Rollen
   3. Kompetenzprofile im Bildungsmanagement
3. Didaktische Grundlagen Bildungsmanagement
   1. Grundlagen der Andragogik/Erwachsenenbildung
   2. Relevante didaktische Prinzipien in der Erwachsenenbildung
   3. Qualitätsmerkmale von Bildungsprozessen
4. Strategisches Bildungsmanagement
   1. Grundlagen strategisches Bildungsmanagement
   2. Zielorientierung
   3. Qualitätsmanagement
   4. Wissensmanagement
   5. Rahmenbedingungen und Konsequenzen
5. Wesentliche Analysewerkzeug
   1. Bildungsbedarfsanalyse
   2. Marktanalyse
   3. Zielgruppenanalyse
6. Ziele und Einflussfaktoren für die strategische Rahmenplanung
   1. Zielorientierung und Bildungsauftrag
   2. Ressourcenplanung
   3. Infrastruktur
   4. Rechtliche Faktoren
7. Ablauf von Bildungsveranstaltungen und Gestaltung von Lernumgebungen
   1. Lehr- und Lernformate
   2. Curriculumentwicklung
   3. Recruiting von Lehrenden
   4. Bildungsmarketing
   5. Kalkulation und Finanzierung
   6. Durchführen und Begleiten von Bildungsveranstaltungen
8. Informelle Lernprozesse organisieren und begleiten
   1. Selbstgesteuerte/selbstorganisierte Lernprozesse
   2. Training on the Job
   3. Lernkooperationen und Lernnetzwerke ermöglichen und begleiten
   4. Mentoring und Lernbegleitung
   5. Einsatz digitaler Medien
9. Kompetenzentwicklung von Lernenden
   1. Kompetenzbegriff
   2. Kompetenzmodelle
   3. Kompetenzprofile
10. Bildungscontrolling
    1. Evaluierung
    2. Revision
    3. Bildungstransfer

Die Gestaltung komplexer Bildungsdienstleistungen ist die Kernaufgabe erwachsenenbildnerisch Tätiger und an voraussetzungsreiche Bedingungen gekoppelt, um pädagogisch professionelles Handeln zu ermöglichen. Hierfür wird fundiertes Fachwissen zu allen Komponenten eines pädagogisch intendierten Bildungsarrangements benötigt. Im Rahmen dieses Kurses werden in erster Linie Inhalte vermittelt, die sich auf die Planung von Programmen und Angeboten in der Erwachsenen- und Weiterbildung beziehen. Neben einem Blick auf die unterschiedlichen Adressaten und Zielgruppen der Weiterbildungsplanung sowie deren Weiterbildungsverhalten, wird auch auf Marketingstrategien Bezug genommen, die u.a. für die Außendarstellung von Weiterbildungsinstitutionen relevant werden können. Die Ebene der betrieblichen Weiterbildung wird dabei immer wieder reflektiert. Abschließend bekommen die Studierenden grundlegende Informationen über Finanzierungsquellen und die Nachbereitung von Weiterbildungsangeboten.

Damit haben sie umfangreiche Informationen erhalten, um in die Planung von Programmen und Angeboten einzusteigen.

1. Gesellschaftliche und Institutionelle Rahmenbedingungen
   1. Organisationsentwicklung und Bildungsauftrag
   2. Didaktisches Handeln auf Einrichtungsebene
2. Adressaten- und Zielgruppenorientierung
   1. Adressaten und Zielgruppen: Begriffsklärung und Analyse
   2. Zielgruppendifferenzierung und soziale Milieus
   3. Weiterbildungsverhalten, -motive und -barrieren
3. Zielgruppenorientierte Marketinginstrumente
   1. Das ablauflogische Modell
   2. b) Aktionsinstrumente des Marketings: Angebots-, Preis-, Kommunikations- und Distributionspolitik
4. Analyse von Bildungsbedarfen, -bedürfnissen und -interessen
   1. Begriffliche Klärung: Bedarf, Bedürfnis, Interesse
   2. Bedarf als Handlungsfeld in der Erwachsenen- und Weiterbildung
   3. (Partizipative) Methoden der Bedarfserhebung
5. Programmplanung
   1. Programme
   2. Planungs- und Analysemodell
   3. Programmplanungshandeln
   4. Dozenten- und Kursleitergewinnung
6. Angebotsplanung
   1. Angebote
   2. Modell der Angebotsentwicklung
   3. Spektrum an Lernformaten
   4. Teilnahmebestätigung und/oder Zertifikat
7. Nachbereitung von Bildungsangeboten
   1. Entscheidung über den Evaluationsgegenstand
   2. Bewertung der Ergebnisse
8. Finanzierung von Programmen und Angeboten
   1. Finanzierungsquellen
   2. Mischfinanzierung im Alltag

1. Grundlagen des Onlinemarketings
   1. Entwicklung und Begriff des Onlinemarketings
   2. Der Onlinekommunikationsprozess
   3. Die elektronische Wertschöpfung
   4. Die Rolle des Onlinemarketings im Marketingmix
   5. Elektronische Geschäftskonzepte und Plattformen
   6. Aktuelle Entwicklungen und Trends
2. Formen und Kanäle des Onlinemarketings
   1. Überblick über die Formen des Onlinemarketings
   2. Affiliate- und Suchmaschinenmarketing
   3. Displaywerbung und E-Mail-Marketing
   4. Social-Media- und Influencer-Marketing
   5. Content-Marketing und Storytelling
   6. Virales Marketing und Word-of-Mouth-Marketing
   7. Native Advertising und Mobile Marketing
   8. Real Time Bidding und Programmatic Advertising
   9. Online-PR
3. Onlinemarketing-Strategie
   1. Ziele festlegen und eine Basis schaffen
   2. Die Customer Journey
   3. Der richtige Channelmix
   4. KPIs definieren und analysieren
4. Mediaplanung online
   1. Prinzipien erfolgreicher Mediaplanung
   2. Mediabudgets zielgerichtet kreieren und strukturieren
   3. Integrierte Kampagnen und Crossmedia-Marketing
   4. Erfolgreicher Mediamix durch Kampagnenmanagement
5. Der Onlineauftritt
   1. Website und Webdesign
   2. Corporate Website
   3. Landingpage
   4. Blog
   5. Onlineshop
   6. Onlinepräsentation und -distribution von Produkten und Dienstleistungen – Vor- und Nachteile
6. Mobile Marketing und M-Commerce
   1. Grundlagen und Einordnung des Mobile Marketings
   2. Mobile Web vs. Apps
   3. QR-Code-Marketing und Location-based Services
   4. Mobile Commerce und Mobile Payment
   5. Erfolgsfaktoren mobiler Kampagnen
7. Onlinerecht
   1. Rechtliche Aspekte des Onlinemarketings
   2. Das Urheberrecht und der Umgang mit User-generated Content
   3. Das Recht am eigenen Bild
   4. Datenschutzgrundverordnung (DSGVO)
8. Onlinekundenbindung und -service
   1. Das AIDA-Modell – Erweiterungen für das Onlinemarketing
   2. Kundengewinnung und Kundenbindung im Onlinemarketing
   3. Onlinekundenbindung im Kundenbeziehungslebenszyklus
   4. Onlinekundenservice
   5. Exkurs: Mass Customization
9. Web Analytics
   1. Kennzahlen im Onlinemarketing
   2. Web Monitoring
   3. Big Data

• Im Zentrum dieses Kurses steht die eigenständige Planung eines Projektes im Bereich Kultur- und Medienpädagogik. Die Studierenden vertiefen dabei ihr Wissen in der Praxis und setzen eine Idee in ein Konzept um. Besonderes Augenmerk liegt hierbei auf der Konzeptionsphase und den damit verbundenen Recherche-, Vorbereitungs- und Planungsprozessen. Ebenso steht die Entwicklung und Anpassung einer Idee an ggf. vorhandene Rahmenbedingungen im Fokus.