Der Kurs introduziert die Definitionen und Konzepte des psychologischen Fachgebiets Gesundheitspsychologie, mit Gesundheitsverhalten und Gesundheitskognitionen als zentrale Themen und als Hauptteil unterschiedlicher gesundheitspsychologischer Theorien. Die Themengebiete kognitive verhaltenstherapeutische Techniken, gesundheitsförderndes und -beeinträchtigendes Verhalten (u.a. Ernährung, Bewegung und Sucht) sowie Risiken und Ressourcen von Gesundheitsverhalten (u.a. Persönlichkeit, Selbstregulation, soziale Unterstützung und Stress) werden behandelt. Daneben wird den Studierenden das Management der für Gesundheitspsychologen meist relevanten chronischen Erkrankungen vermittelt.

1. Was ist Gesundheit?
   1. Von Abwesenheit einer Erkrankung zu Wohlbefinden
   2. Das biomedizinische Modell, das biopsychosoziale Modell und Salutogenese
   3. Bedarf an Gesundheitspsychologie
2. Theorien und Modelle
   1. Health Belief Modell
   2. Theory of Planned Behavior
   3. Self Determination Theory
   4. Transtheoretical Model of Behavior Change
   5. Sonstige Modelle und Konzepte
3. Gesundheitsverhalten und Kognitive Verhaltenstherapie
   1. Klassische und operante Konditionierung
   2. Verhaltenstherapie
   3. Stimuluskontrolle
   4. Entspannung
   5. Selbst-Monitoring und -Regulation
   6. Soziale Fähigkeiten
4. Gesundheitsbeeinträchtigendes Verhalten
   1. Alkohol
   2. Rauchen
   3. Fettleibigkeit
   4. Sonstige gesundheitsbeeinträchtigende Verhaltensweisen
5. Gesundheitsförderndes Verhalten
   1. Ernährung
   2. Bewegung
   3. Schlaf
   4. Impfen
   5. Sonstige gesundheitsfördernden Verhaltensweisen
6. Risiken und Ressourcen
   1. Genetische und Umgebungsfaktoren
   2. Gender und Gesundheitsverhalten
   3. Persönlichkeit und Gesundheitsverhalten
   4. Soziale Unterstützung
   5. Gesundheitsverhalten im Lebenslauf
7. Management von Krankheit
   1. Management chronischer Erkrankungen: allgemeine Themen
   2. Herzkreislaufsystem und -Erkrankungen (koronare Herzkrankheit, Bluthochdruck, Schlaganfall, Diabetes II)
   3. Psychoneuroimmunologie und das Immunsystem (HIV, Arthritis, Diabetes I)
   4. Psychosoziale Faktoren bei Krebs

Der Kurs vermittelt fundierte Kenntnisse über die Entwicklung und Anwendung von theoriebasierten Interventionen in der Gesundheitspsychologie. Im Mittelpunkt steht das Behaviour Change Wheel (BCW), ein integratives Modell zur Gestaltung von Interventionen, das auf den Arbeiten von Michie, Atkins und West (2014) basiert. Die Studierenden lernen, wie sie theoretische Grundlagen, praktische Werkzeuge und evidenzbasierte Ansätze nutzen können, um Gesundheitsverhaltensänderungen wirksam zu fördern und wie solche Maßnahmen implementiert und evaluiert werden können.

1. Einführung in theoriebasierte Interventionen
   1. Was sind theoriebasierte Interventionen?
   2. Bedeutung von Verhaltensänderung in der Gesundheitspsychologie
   3. Überblick über die Rolle von Theorien in der Verhaltensänderung
   4. Einführung in das Behavior Change Wheel: Struktur und Grundprinzipien
2. Die Kernkomponenten des Behavior Change Wheel
   1. Überblick über die drei Ebenen des BCW
   2. Das COM-B-Modell: Capability, Opportunity, Motivation
   3. Interventionsfunktionen: Ansatzpunkte für Veränderungen
   4. Policy Categories: Der Einfluss von politischen Rahmenbedingungen
3. Identifizierung von Interventionsinhalten
   1. Verhaltensänderungstechniken (Behavior Change Techniques, BCTs)
   2. Unterschiedliche Ansatzpunkte zu Darreichungsformen von Interventionen
4. Fallstudie: Entwicklung einer Intervention zur Vorbeugung von Melioidose in Nordost-Thailand
   1. Problemdefinition und Verhaltensdiagnose
   2. Ableitung von Interventionsfunktionen und BCTs
   3. Bestimmung von Inhalten und Umsetzungsoptionen
5. Evaluation von Verhaltensänderungsinterventionen und Zusammenführung von Evidenz
   1. Bestimmung des Inhalts der Intervention
   2. Untersuchung der Funktionen, die Verhaltensänderungstechniken (BCTs) erfüllen
   3. Theoretische Grundlagen der Interventionen bestimmen und Veränderungsprozesse verstehen
   4. Bewertung der Umsetzungstreue
   5. Rahmenkonzepte zur Verhaltensänderung evaluieren
6. Implementierungsforschung und Gesundheitsverhaltensänderung
   1. Grundlagen der Implementierungsforschung
   2. Implementierung evidenzbasierter Interventionen zur Gesundheitsverhaltensänderung
   3. Herausforderungen und Erfolgsfaktoren in der Implementierung evidenzbasierter Interventionen zur Gesundheitsverhaltensänderung

Die Studierenden lernen die Entstehung, Entwicklung und Ausprägung der gegenwärtigen Medizin in Wissenschaft und Praxis im ambulanten, stationären und teilstationären Setting kennen. Dies leitet über zum Erwerb von übergreifendem und Detailwissen über Medizin im Blick auf die lokale Verortung von Diagnostik, Therapie und Rehabilitation. Die Studierenden erlangen zudem Wissen über die Ausbildung, Tätigkeit und Rahmenbedingungen von Berufsbildern in Medizin, Pflege, Therapie und entsprechenden Assistenzberufen. Sie eignen sich im Weiteren eine terminologische Grundkompetenz im Blick auf den Aufbau der medizinischen Fachsprache und deren Anwendung an. Dies mündet in exemplarischen Erkenntnissen über Fachrichtungen und ganzheitliche sowie spezialisierte Perspektiven.

1. Grundlagen der Medizin
   1. Krankheit, Gesundheit, Medizin und Pflege
   2. Geschichte der medizinischen Heilbehandlung
   3. Philosophie und Ethik der Medizin
   4. Sektorale Medizin – ambulant, stationär, teilstationär
   5. Medizin als Wissenschaft – Theorien und Prinzipien
2. Berufsbilder – Ausbildung, Tätigkeit, Berufsrecht
   1. Medizinische Berufe
   2. Pflege- und therapeutische Berufe
   3. Medizinische Assistenzberufe
   4. Medizinnahe Berufe im zweiten Gesundheitsmarkt
   5. Professionalisierung und Zukunft
3. Medizinische Terminologie
   1. Sprachen und Verwendung – Griechisch, Latein, Englisch
   2. Wortstämme, Präfixe, Suffixe und Deklination
   3. Ausgewählte Krankheiten nach Fachrichtungen
   4. Körperregionen und -richtungen
   5. Medizinische Verfahren in Praxis und Forschung
4. Medizinische Fachrichtungen – ganzheitlich
   1. Allgemeinmedizin
   2. Geburtshilfe und Gynäkologie
   3. Pädiatrie
   4. Geriatrie/Gerontologie
   5. Naturheilverfahren
5. Medizinische Fachrichtungen – spezialisiert
   1. Allgemeine und spezielle Chirurgie
   2. Kardiologie
   3. Gastroenterologie
   4. Radiologie und Nuklearmedizin
   5. Neurologie, Psychiatrie und Psychotherapie

In der Biopsychologie erlernen die Studierenden die anatomischen, physiologischen, pharmakologischen und biologischen Grundlagen menschlichen Erlebens und Verhaltens. Der Kurs „Neurobiologische Grundlagen der Psychologie“ fokussiert innerhalb diesen Themenbereiches die neuroanatomischen und neurophysiologischen Grundlagen des Nervensystems und der dazugehörigen Sinnesorgane. Das Konzept ist dabei so aufgebaut, dass es sich von der kleinsten molekularen Ebene chemischer Prozesse und der entsprechenden Physiologie, über zusammenhängende, neuroanatomische Strukturen bis hin zu einem gesamtevolutionären Konzept entwickelt.

Die Biologische Psychologie gehört damit zu den Grundlagenfächern der Psychologie, die die biopsychologischen Grundlagen für die Inhalte der Allgemeinen Psychologie vermittelt. Darüber hinaus stellt die Biologische Psychologie die neuroanatomischen und neurophysiologischen Grundlagen des Nervensystems und der Sinnesorgane zur Verfügung, die ein grundlegendes Verständnis psychologisch-psychiatrischer Erkrankungen der Klinischen Psychologie ermöglicht.

1. Einführung in die biologische Psychologie
   1. Einführung und Begriffsbestimmung
   2. Teildisziplinen
   3. Anwendungsbeispiel
2. Somatische Grundlagen
   1. Zellulärer Aufbau des Nervensystems
   2. Neuroanatomie
   3. Das vegetative Nervensystem
   4. Das hormonelle System

3. Bewegung
   1. Muskulatur und Muskelkontraktion
   2. Die motorische Einheit und elektromechanische Kopplung
   3. Muskuläre Afferenzen
   4. Grundlagen der Steuerung von Bewegung und Haltung
   5. Steuerung der Motorik durch das Gehirn
   6. Psychologische Modelle der Handlungssteuerung
   7. Anwendungsbeispiel: Apraxien

4. Gene und Verhalten
   1. Grundlagen der Genetik und Genomik
   2. Epigenetische Faktoren und ihre Folgen
   3. Gene und psychische Vorgänge
   4. Anwendungsbeispiel: Emergente Merkmale

5. Allgemeine Sinnesphysiologie
   1. Grundlagen der Sinnesphysiologie
   2. Somatosensorik
   3. Das visuelle System
   4. Das auditive System
   5. Der Gleichgewichtssinn
   6. Chemische Sinne

Im Kurs geht es um Theorien und Methoden von Gesundheitsförderung und Prävention, ferner um Ansätze der Evaluation entsprechender Maßnahmen. Im Zentrum stehen Ansatzpunkte der primären, sekundären und tertiären Prävention der Entstehung, Entwicklung und Ausprägung häufiger Krankheitsbilder. Die Studierenden erwerben theoretische Kenntnisse über die Erkennung, Einschätzung und Bemessung von Gesundheitsrisiken und lernen die Grundlagen der Anwendung möglicher Präventionsinstrumente kennen. Zudem werden die Aufgaben präventionsrelevanter Institutionen des Gesundheitssystems behandelt.

1. Einführung in die Prävention und die Gesundheitsförderung
   1. Was verstehen wir unter Prävention und Gesundheitsförderung?
   2. Theoretische Grundlagen von Ideen zu Gesundheitsförderung und Prävention
   3. Relevanz Chronischer Krankheiten
   4. Evaluation von Prävention und Gesundheitsförderung
   5. Verantwortliche Institutionen in Deutschland
2. Prävention von Atemwegserkrankungen am Beispiel von COPD
   1. Aufbau und Funktion der Atmungsorgane
   2. Atemwegserkrankungen
   3. COPD
   4. Prävention von Atemwegserkankungen
3. Prävention von Krebserkrankungen am Beispiel von Darmkrebs
   1. Grundlagen zu Krebserkrankungen
   2. Aufbau und Funktion des Magen-Darm-Trakts
   3. Kolonkarzinom
   4. Prävention des Kolonkarzinoms
4. Prävention von Herz-Kreislauf-Erkrankungen am Beispiel des metabolischen Syndroms
   1. Das Herz-Kreislaufsystem
   2. Das metabolische Syndrom
   3. Therapie des metabolischen Syndroms
   4. Prävention des metabolischen Syndroms
5. Prävention von Hauterkrankungen am Beispiel des chronischen Handekzems
   1. Aufbau und Funktion der Haut
   2. Das chronische Handekzem
   3. Symptome und Therapie des chronischen Handekzems
   4. Prävention des chronischen Handekzems
6. Prävention von Infektionskrankheiten am Beispiel von HIV und COVID-19
   1. Grundlagen zu Infektionskrankheiten
   2. HIV
   3. Prävention von HIV
   4. COVID-19
   5. Prävention von COVID-19
7. Prävention von psychischen Erkrankungen am Beispiel Depression
   1. Grundlagen zu psychischen Erkrankungen
   2. Ursachen und Symptome von Depressionen
   3. Therapie von Depressionen
   4. Prävention von Depressionen

Die Suchtproblematik ist leider kein Randthema in der Gesellschaft, da die Prävalenz der Suchtproblematik hoch ist und die schädlichen Effekte auf die Gesundheit, soziale Umgebung und Wirtschaft groß sind. Aber wo liegt die Grenze zwischen normalem Konsum von gesellschaftlich akzeptablen Mitteln und missbräuchlichen sowie abhängigen Verhaltensweisen? Gibt es Differenzen zwischen stoffgebundener Sucht und nicht-stoffgebundenen Verhaltensweisen, wie beispielsweise problematisches Glücksspielverhalten? Was sind die neurokognitiven und psychosozialen Mechanismen der Entwicklung und Aufrechterhaltung von Sucht? In diesem Kurs liegt außerdem der Fokus auf der Erfassung von u. a. einer Alkoholproblematik und eine Einführung in das Sucht-Hilfesystem, und es werden Programme und Interventionen zur Behandlung von Abhängigkeitserkrankungen vorgestellt. Daneben werden wichtige soziale Moderatoren bei der Anwendung dieser Programme besprochen.

1. Einführung in die Abhängigkeitsproblematik
   1. Definition, Diagnose und Klassifikationssysteme der Süchte
   2. Sucht und Suchtmittel
   3. Nichtstoffgebundene abhängige Verhaltensweisen
   4. Folgen der Abhängigkeitsstörungen
2. Epidemiologie der Abhängigkeitsstörungen
   1. Prävalenz der häufigsten Abhängigkeitsstörungen
   2. Soziodemografische Korrelate
   3. Komorbidität mit anderen psychiatrischen Störungen
3. Biopsychosoziale Faktoren bei der Entwicklung und Aufrechterhaltung der Abhängigkeit
   1. Verlauf und Phasen einer Abhängigkeit
   2. Biopsychosoziale Risikofaktoren für die Entwicklung einer Abhängigkeit
   3. Biopsychosoziale Faktoren in der Aufrechterhaltung einer Abhängigkeit
4. Neurokognitive Mechanismen der Entwicklung und Aufrechterhaltung der Abhängigkeit
   1. Die Rolle von Dopamin bei Abhängigkeit
   2. Das Belohnungssystem
   3. Das Motivationssystem
   4. Das Gedächtnissystem
   5. Das Kontrollsystem
   6. Neurokognitive Mechanismen der Entwicklung und Aufrechterhaltung von Abhängigkeit: Integration
5. Screening, Beratung und das Suchthilfesystem
   1. Multidimensionale Erfassung von Alkohol- und Drogenmissbrauch
   2. Beratung: Kurze Interventionen oder Pharmako- und Psychotherapie?
   3. Einführung in das Suchthilfesystem
6. Programme und Interventionen für die Behandlung von Abhängigkeitsstörungen
   1. Das transtheoretische Modell der Verhaltensänderung
   2. Motivierende Gesprächsführung
   3. Kognitive Verhaltensinterventionen
   4. Zwölf Schritte der Anonymen Alkoholiker
7. Soziale Faktoren bei der Prävention und Behandlung
   1. Motivierende Aspekte der sozialen Unterstützung
   2. Informationelle soziale Unterstützung: Patient:innenschulung
   3. Selbsthilfe und Selbstorganisation
   4. Einbindung der Familie

Beratung ist eine Kernhandlungsform pädagogisch Tätiger. Sie nimmt in jedem pädagogischen Berufsfeld eine relevante Zeit in Anspruch. Der Kurs bietet hierzu einen ersten Überblick und schafft Grundlagen für eine vertiefende Beschäftigung mit Beratung. Es wird sowohl eine theoretische Fundierung vermittelt, als auch ein Einblick in Anwendungsfelder oder relevante Kommunikationstheorien gegeben.

Die Inhalte ermöglichen den Studierenden, sich in einem ersten Schritt theoretisch dem Beratungsbegriff anzunähern und das typisch Pädagogische zu entdecken, bevor es um die Abgrenzung und Grenzen von Beratung geht.

Der Beratungsrahmen wird gesteckt, indem die Studierenden sowohl Beratungsformen, als auch Beratungsphasen kennenlernen und sich mit ethischen und moralischen Aspekten befassen, bevor sie sich mit ausgewählten Handlungsfeldern und Themen beschäftigen.

Danach eignen sich die Studierenden grundlegende Kommunikationstheorien und -techniken an, bevor sie sich abschließend mit der Beraterrolle auseinandersetzen.

1. Beratung in der Pädagogik
   1. Annäherungen an den Beratungsbegriff
   2. Das Pädagogische an Beratung
   3. Grenzen und Abgrenzung
2. Der Beratungsrahmen
   1. Beratungsphasen
   2. Ethik und Moral in der Beratung
   3. Herausforderungen der Beratung
3. Ausgewählte Handlungsfelder pädagogischer Beratung
   1. Schule
   2. Sonderpädagogik und Sozialpädagogik
   3. Erwachsenen- und Weiterbildung
4. Formate der Bildungs- und Weiterbildungsberatung
   1. Lernberatung
   2. Kursberatung
   3. Karriereberatung
   4. Coaching
   5. Mentoring
   6. Kollegiale Beratung
   7. Mediation
   8. Organisationsberatung
5. Interaktion und Kommunikation in der Beratung
   1. Interaktionsgeschehen in der Beratung
   2. Schulz von Thun: Kommunikationsquadrat
   3. Rosenberg: gewaltfreie Kommunikation
   4. Rogers: personenzentrierte Gesprächsführung
   5. Miller/Rollnick: motivierende Gesprächsführung
6. Beratung als professionelle Aufgabe
   1. Abgrenzung
   2. Beratungsstil
   3. Persönlichkeit
   4. Fähigkeiten und Kompetenzen

Dieser Kurs baut auf gesundheitspsychologischem Wissen und praktischen Fähigkeiten bezüglich der Grundlagen und Prävention von Sucht auf, und erweitert die Anwendung dieses Wissens und dieser Fähigkeiten auf für die medizinische Rehabilitation zentrale Themen: Nichtraucherprogramme/Programme zur Reduktion des Alkoholkonsums. Tabak- und Alkoholproblematik sind häufig und beeinträchtigen nicht nur das körperliche, emotionale und soziale Funktionieren, sondern interferieren auch mit dem Management mehrerer chronischer Erkrankungen. Studierende bekommen praxisnahes Material mit der Struktur/Übersicht der Programme und verwenden dieses, um eine moderne, auf interaktiver Didaktik basierende Patientenschulung mit mehreren Ebenen (Kognition, Emotion, Verhalten) zu konzipieren und auszuarbeiten. Darüber hinaus sollten Studierende durch Selbst-Erfahrung mehr über die Reduktion des Alkoholkonsums oder die Raucherentwöhnung erfahren, sie sind jedoch frei in der Auswahl sonstiger geliebter Stoffe oder Verhaltensweisen (z.B. Reduktion von Chocola/Zucker, Netflix, usw.). Aufgrund von der Selbst-Erfahrung und der wissenschaftlichen Evidenz sollten Studierende kritisch und analytisch über die Programme und die Patientenschulungen reflektieren.

• Für die tertiäre Prävention mehrerer chronischer Erkrankungen sind Nichtraucherprogramme und Programme zur Reduktion des Alkoholkonsums wichtige gesundheitsfördernde Maßnahmen. Jedoch wie erreicht und motiviert man die Patienten in klinischen Settings am besten? Auf interaktiver Didaktik basierende Patientenschulungen sind ein effektives Mittel hierzu, und Studierenden sollten eine Patientenschulung ausarbeiten. Daneben sollten Studierende durch Selbst-Erfahrung mehr über Reduktion und Entwöhnung bestimmter Mittel erfahren, sie sind jedoch frei in der Auswahl sonstiger geliebten Stoffen oder Verhaltensweisen auf nicht-klinischer Ebene.