1. Lernen, ein Leben lang
   1. Begriffliche Grundlegung: Lernen im pädagogischen und psychologischen Diskurs
   2. Lernen in einer digitalen Welt: Chancen und Risiken
   3. Lernen als Voraussetzung für Teilhabe?
2. Lerntheoretische Grundlagen und deren Anwendung in der Praxis
   1. Klassische Lerntheorien
   2. Neuere Lerntheoretische Ansätze
   3. Medien und Lerntheorien
3. Rahmenbedingungen des Lernens
   1. Lernkontexte
   2. Lernformen und Lernräume
   3. Medien
   4. (Digitale) Lernumgebungen
4. Einflussfaktoren auf Lernen
   1. Lebenswelt und Biografie
   2. Entwicklungsprozesse
   3. Lernen und Arbeiten
   4. Lernen mit Anderen
   5. Strategien zur Lernförderung
5. Professionalität der Lehrenden
   1. (Medien-) Kompetenzen
   2. Interaktion und Kommunikation
   3. Lernberatung und -begleitung
6. Einblick in die empirische Lehr-Lernforschung
   1. Voraussetzungen für Lernen
   2. Lernmotivation: Forschung, Modelle und Befunde
   3. Lernwiderstände und Lernschwierigkeiten
   4. Zufriedenheit und Lernerfolge
   5. Erkenntnisse zum Lerntransfer
7. Best Practice-Beispiele: Kritische Reflexion
   1. Didaktisches Design und Konzeption von Lernangeboten in Kita, Schule, Hochschule, Erwachsenen- und Weiterbildung
   2. Konzeption von E-Learning-Szenarien in Kita, Schule, Hochschule, Erwachsenen- und Weiterbildung
   3. Status Quo: Welche Forschungsdesiderate und Entwicklungspotenziale sind erkennbar?

An der Jahrtausendwende stellte das Lehren und Lernen mit Unterstützung digitaler Technologien - damals als E-Learning bezeichnet - noch einen Sonderfall dar. Inzwischen ist der entsprechende Einsatz derartiger Medien für die meisten Menschen zu einer absoluten Selbstverständlichkeit avanciert. Dazu hat neben dem technologischen Fortschritt nicht zuletzt die Zeit der Corona-Pandemie beigetragen, in der der Unterricht vielerorts nur auf diesem Wege durchgeführt werden konnte. Im vorliegenden Kurs werden zuerst die zentralen Begriffe im Kontext des Lehrens und Lernens mit digitalen Medien definiert und historisch eingeordnet sowie technologieunterstützte Lernarten sowie -szenarien (in Gegenüberstellung mit der traditionellen Lehre) besprochen. Danach folgt die Auseinandersetzung mit Lerntheorien, die für das Erschließen von Kenntnissen mit Hilfe digitaler Medien relevant sind, und die Klärung der Fragen, wie Lernziele für entsprechende Anwendungen zu formulieren sind und welche Lehrmethoden im derartigen Unterricht zum Einsatz kommen können. Nach einer Beschäftigung mit den Wechselwirkungen von Text, Bild und Ton sowie den Gestaltungsprinzipien multimedialer Lernszenarien kommen technologieunterstützte Bewertungen (Prüfungen und Evaluationen) zur Sprache. Abschließend wird auf aktuelle Entwicklungen und hier v. a. darauf eingegangen, wie der Fortschritt im Bereich der künstlichen Intelligenz das Lehren und Lernen mit digitalen Medien beeinflussen kann.

1. Technologieunterstütztes Lehren und Lernen
   1. Bildungstechnologie und Mediendidaktik
   2. Historische Entwicklungen und Begriffe
   3. Lehr- und Lernarten sowie -szenarien
   4. Mischformen von Online- und Präsenzlehre
2. Lerntheorien
   1. Lerntheorien als Weltanschauungen
   2. Zentrale lerntheoretische Positionen
   3. Weitere Lerntheorien
   4. Zwischen Selbstregulierung und Kollaboration
3. Lernziele und Lehrmethoden
   1. Zielgruppen
   2. (Orientierung an) Kompetenzen
   3. Lernziel-Formulierung
   4. Allgemeine Lehrmethoden
   5. Spezielle Lehrmethoden
4. Multimediale Lernszenarien
   1. Wechselwirkungen von Text, Bild und Ton
   2. Gestaltungsprinzipien - allgemein
   3. Lehr- und Erklärvideos - extra
   4. Chancen und Grenzen des multimedialen Lernens
5. Bewerten - Prüfen und Evaluation
   1. Technologieunterstütztes Beurteilen bzw. Prüfen
   2. Ziele, Formen und Methoden der Evaluation
   3. Alternative Prüfungs- und Evaluationszugänge
6. KI und weitere aktuelle Entwicklungen
   1. Künstliche Intelligenz (KI) - allgemein
   2. KI-Einsatz beim Lernen und Lehren
   3. Weitere aktuelle Entwicklungen

1. Grundlagen didaktisches Design
   1. Visualisierung hilft lernen, lehren und verstehen (nach Truttmann, P.)
   2. Formate und Methoden
   3. Geschichte und Beispiele des didaktischen Designs
   4. Zielgruppenanalyse – Die richtige Ansprache
2. Projektstruktur – Überblick über den didaktischen Designprozess
   1. Analyse Lehr- und Lernziele
   2. Konzeption des Lehrinhalts
   3. Recherche und Ressourcen
   4. Wahl des Lehrmittels (Medien)
   5. Gestaltung
   6. Produktion
3. Analyse Lehr- und Lernziele
   1. Was – das Lernfeld erkennen und abgrenzen
   2. Wofür – Wissensgewinn definieren
   3. Wie – Vermittlung strukturieren
4. Konzeption des Lehrinhalts
   1. Fördernder Aufbau: Vom Einfachen zum Schwierigen
   2. Storytelling steigert Aufmerksamkeitsqualität
   3. Emotion verankert Information
   4. Kognitive Herausforderung stimuliert und motiviert zum Lernen
5. Wahl des Lehrmittels
   1. Technische Dokumentation, statisch oder teilanimiert
   2. Gebrauchsanweisung, statisch oder teilanimiert
   3. Infografik, statisch oder teilanimiert
   4. Erklärfilm, real oder animiert
   5. Interaktive Applikation
6. Gestaltung der Lehrmittel
   1. visuelle Rhetorik
   2. Layout
   3. Grafik
   4. Typografie
   5. Fotografie
   6. Bewegt Bild – real
   7. Bewegt Bild – animiert
   8. Interaktion – Web & App
   9. Corporate Design in Lehrmitteln
7. Produktion von Lehrmittelinhalten – Workflow, Zeit, Kosten
   1. Print
   2. Video
   3. Interaktion

• Die Studierenden planen im Rahmen dieses Kurses ein eigenständiges Projekt im Bereich E-Learning und setzen ihre Projektidee um. Unter Berücksichtigung didaktischer und (medien-)technischer Kenntnisse erfolgt die selbstständige Bearbeitung des Projektes, wobei besonderes Augenmerk auf das Zusammenspiel der Bereiche content, construction und communication für ein erfolgreiches Projektergebnis gelegt wird.
• Eine aktuelle Themenliste findet sich im Learning Management System.